合肥英语将退出统一高考 中考仍要考(2)

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　　初中生

　　教育专家

　　家长[微博]王女士的孩子今年也读初三，她担心，如果2017年英语不入统考，那是不是就意味着中学对学生的英语要求降低了呢？

　　春蕾中学英语教研组组长倪丽洁认为，并非如此。“英语退出高考，是一种减负措施，我们老师也很欢迎这样的做法。”倪老师说，但减负并不等于降低要求，英语还是要扎扎实实地学，“可能会像托福[微博]考试那样考多次，给发挥不稳定的学生多一些机会，但对初中生来说英语还是一门基础学科，是一门知识，所以我们的教学计划也会正常进行。”

　　在采荷中学副校长赵骎看来，初中的英语教学，还得看“中考”的指挥棒。

　　“高考英语采用社会化考试形式，其实更侧重英语能力运用的考察。”而事实上，这几年，初中英语无论是教材还是中考，也都更注重这一点，中考英语中变化的大方向都是侧重运用。比如选择题不再单纯考语法了，听力的模拟语境也非常真实。

　　她说，这些年，家长对于英语的重视程度日益增加，很早送孩子学英语，更重视口语交流。而且准备让孩子出国读书的家长也越来越多，高考不再是唯一的通路。因此，对英语的重视程度，不会因为成为社会化考试而降低。

　　高考英语改革会影响初中英语教学吗？

　　中学老师

　　对于一线教师来说，第一反应是：教学大[微博]纲和要求怎么改？应该怎么教？为什么，这个问题重要？

　　“在学校，有相当一部分学生，哪怕英语考试再难也能提前到达A的要求。之后，他们怎么办呢？继续在英语课堂呆着？”杭州二中英语教师欧明华说。

　　他认为，配套的选修课模式需要开发。“针对这些学生感兴趣的话题制定英语选修课，可能以选修课学分要求。”

　　这对于教师来说，又是一次改变。“挑战肯定会有，究竟有多大程度的影响，还得看具体的要求目标，各校也会有不同的要求。”他说。同时，“对教师来说可能也是件好事，可以因地制宜地制定教学目标。”

　　高中一线教师怎么教？

　　等级计入，怎么个计入法？

　　“从某个意义上来说，水平化测试代替常模参照选拔的评价方式转变，是一个进步。”杭州外国语学校副校长夏谷鸣说。

　　可之后，产生的却是一系列问题。

　　“英语等级怎么融入到招生环节中去？如果英语只是作为参考，问题可就大了。”他说。如果各校根据各自所需制定英语成绩要求，那么，“没有一个学校会愿意要求定得低。”因为，在世俗的概念里，定得要求高显示着学校的层次高。

　　什么时候考？

　　“什么时间可以考，也很关键。”夏谷鸣说。

　　“如果高一就考试，在高考唯分数论的大背景下，在高一时，学生就会直接要求老师按照应试标准教学，正常的教学秩序会被打乱。”

　　可是，学校不是培训机构，有自己的教学任务与目标。“如果教师坚持按照自己的教学任务来，就会出现学生请假去培训机构上课的现象。这样改革，社会培训机构反而会大大加强。”他说。

　　在新浪网的调查中，56%的人认为，“英语社会化考试后，会选择参加社会化培训。”这一结果似乎印证了夏谷鸣的说法。

　　“如果高一就能考试，好的学生高一就能拿A，那我之后还要学英语干嘛？在唯分数论的前提下，就会挤出英语学习的时间去强化其他科目，提高分数。”夏谷鸣担心。

　　能否真的减负？

　　浙江英语听力改成一年两次社会化考试后，有学生感觉，“负担反而重了”。为什么？“为了刷分啊！”

　　那么，今后，学生会不会为了等级不断刷分呢？

　　“是否真的减负还很难说，肯定有学生会因为没有拿到A不断努力。”杭州二中英语老师欧明华认为。不过，他说，“还有积极的一面。在这过程中，学生学会自我定位，根据能力与想要的目标去自我规划。”

　　杭州二中校长叶翠微赞同英语分流式设计的改革，“给孩子自主空间。”他看到，学生把大量的时间花在英语学习上，但都只是应对单词和语法。英语作为语言工具，却在丧失听说读写的能力。“分流后，孩子可以根据各自对英语的不同需求，进行学习。”

　　英语等级，缩小城乡差距？

　　之前，对于英语社会化考试并等级记入的考虑，一直有个说法：对农村学生会更公平，受英语教学资源缺乏的限制更小。

　　对此，夏谷鸣并不认同，“反而扩大城乡差别。”对于大城市来说，英语的教学要求降低与否，同样会重视英语。因为，英语是全球化的工具语言。课堂之外，学生自己会去外面再寻找社会英语资源。

　　但对农村学生来说，课堂资源是他们的全部。英语等级化考试后，英语教学要求会降低。尽管农村学生可以考到A等，但走上社会后，“与他的竞争者就不是在一个竞争平台上了。”