语文苏教版七年级上《幼时记趣》同步练习(4)

　　10.（1）心里想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千，或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。（2）抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。
　　11.夏蚊成雷，是夸张又是比喻，写出了蚊声嗡嗡声音响。把蚊比喻作鹤，写出了蚊子 的外形，使语言生动形象。
　　12. 很简短有力。作者这样写一是因为害怕，二是表明锄强扶弱的决心。
　　13. 夏蚊如雷  眼观
　　14.示例：要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处；获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力；要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。
　　15 （1）它，指蛇（2）凄厉（3）曾经（4）离开
　　16.觇 审视  视
　　17.（1）①的②它，指蜘蛛③助词，无实在意义（2）①用②把
　　18．（1）然而仔细看看，什么也没有看到。
　　（2）蜘蛛仍然退回守在它的网里，像这样有三四次。
　　18. A
　　19. 示例：只要以己之长攻敌之短，就能克敌制胜，弱者也可以战胜强者。或：弱有所长，强有所短，弱者只要相机而动，善于斗智，就能战胜强敌。
　　20.示例：童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品。
　　21.示例：每当我看到这张照片的时候，就想起了美好的童年生活，想起了我的好伙伴。九岁的那年冬天，院子的小朋友，都穿着厚厚的棉衣，一人戴一个手套，围上漂亮的围巾，裹的严严实实。我们一起先滚一个大雪球，滚呀滚呀，滚了好大好大一个。我把雪球立起来，端端正正的放在雪地，当作雪娃娃的身体。紧接着，我们堆一个比这个雪人小一点的雪球，用手把别处的雪运来，往雪娃娃身上堆。等把这个雪球堆好，我精疲力尽的把这个小雪球放在另一个小雪球的上面当做雪娃娃的头，我在家里，拿了一块萝卜，当雪人的鼻子。我又做了一个雪围巾，给雪娃娃戴在脖子上，又给雪娃娃做了一个雪帽子，戴在雪娃娃的头上，我拿两根树枝，当雪娃娃的手，我们做好了一个大雪人，看起来像活的一般。尽管我们的手都冻僵了。但是我们还是认真的做着，看着自已做的雪人，心里万分激动，大家争着要和这个雪人合影念。
　　22.示例：玩耍时，把铁环嵌入钩中，推动铁钩，如果角度和力道拿捏得恰到好处，铁环就可以在大地上垂直行走了！铁环滚动向前时，“哐啷啷”的脆响也滚动起来。
　　23.提示：首先，实行多思精选。将众多充满童趣的故事一一列出，你的思路越是开阔，对后面的写作越是有作用。按照“鲜活”和“新颖”的标准，精心选出你满意的故事材料2到3则。第二步，进行去粗取精。对选出来的故事素材，进行深入思考，尝试挖掘出其中的“闪亮点”。注意思考：童趣中最鲜明的形象是什么，童趣的背后是真挚的情谊，还是深刻的感悟，还是情理兼融，试图抓住一两个蕴含深厚情理的形象鲜明的事物或典型的细节。经过思考有助于你发现把握素材中的精华和亮点，最后保留一个你最满意的故事。第三步，考虑思路和重点。重新审视故事素材，思考文章如何叙写：从故事的什么时间地方开始写，重点的内容及细节放在什么时候写，故事的亮点如何表达等等。可以用相关的重要词语标识出你文章的思路来，这样既简单又快捷。经过这三步思考，你可以带着你的思索和情感，放胆去写美妙的“童趣”了。

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