2012年安徽省中考化学考试大纲(3)

　　关于认知性学习目标水平的说明：

　　A：了解水平。该层次学习水平的特征是对知识的再认或回忆，即能够记住所学知识的要点，说出它们的大意，描述它们的基本特征；能够在试题所提供的材料中辩认出它们，能够举出同类事物的例子。如：记住所学过的重要化学概念、原理、定律、规律；知道重要的化学史实；说出重要物质的名称、组成、性质、用途、制取方法；知道化学与人类生活、自然环境、科学技术及社会发展的关系；能说出常用实验仪器的名称、用途、使用方法等。在考查该层次的学习目标时，所有材料都是在教学中出现过的。常用的行为动词有：知道、记住、说出、列举、找到等；

　　B：理解水平。该层次学习水平的特征是能够初步理解学习材料的意义。如：认识一些化学现象的意义；了解常见化学反应的条件；了解物质的组成、性质、用途及制取方法之间的联系；能够看懂图示、图表、图像的意义；能从化学的视角去认识科学、技术、社会生活方面的有关问题，了解化学制品对人类生活的影响；能用正确的化学用语表示物质的组成、结构、变化。常用的行为动词有：认识、了解、看懂、识别、能表示等：

　　C：应用水平。该层次学习水平的特征是能够较深入地理解知识的内在逻辑联系，并在理解的基础上运用。如：能对所学的重要化学概念、原理、定律、规律的本质进行说明；能够从组成或结构的角度对有关物质进行区分；能对一些化学现象进行解释；能够运用所学化学知识对一些化学过程进行推断，能够解释化学实验的过程、方法、条件及实验原理；能够判断实验现象或解释所得实验数据的意义。常用的行为动词有：理解、解释、说明、区分、判断等。

　　关于技能性学习目标的说明：

　　A*：模仿水平——初步学习：如分离混合物、制取气体等；

　　B*：独立操作水平——初步学会。如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制溶液、检验物质等；

　　(二)过程与方法

　　过程与方法的目标主要有以下三个方面：

　　1．认识科学探究的意义和基本过程．能提出问题，进行初步的探究活动，这是本次课程改革的突破点。“标准”明确提出“义务教育阶段，化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识”，“学习科学探究的方法，是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。    命题时将在注重考查认知性学习目标的同时，注重考查学生科学探究能力，以“标准”提出的科学探究能力的8个要素——“提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”为着眼点，侧重以下几个方面：—是收集和处理信息的能力。如提出问题，探究并明确问题的本质，查阅并收集资料、证据．调查研究等；二是从事探究的能力。如制订计划、提出假设、建立模型设计实验，以及比较差异、分类概括、推测、分析评价等；三是表达和交流的能力。如提问、讨论、解释数据、制作图表以及描述、交流等。

　　2．能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。考查学生化学学科核心的观念、方法和能力；

　　3．基本的实验技能

　　(1)能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。

　　(2)能根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。

　　(3)初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

　　(4)初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。

　　(5)初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。

　　(6)初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。

　　(三)情感、态度与价值观

　　情感、态度与价值观目标的达成主要落实在平时的教学过程中．有些目标很难用纸笔测验来考查，为了突出此类目标在初中化学教学中的重要性，初中学业考试化学纸笔测验中将主要渗透以下目标：

　　1．科学的物质观，如“世界是物质的”、“物质是变化的”、“化学变化过程中元素不变”等辩证唯物主义观点，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

　　2．关注与化学有关的生活现象和社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

　　3．珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

　　4．严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。

　　5．热爱祖国和家乡的情感。

    参与讨论：孩子化学几次没考好怎么办

    编辑推荐：

    2012年中考化学怎么冲刺？怎么复习？复习重点有哪些？

    减轻考试压力的一般秘诀

合肥初中生家长群（仅限合肥本地初中生家长加入）	233792198
2013合肥中考家长群（仅限2013合肥中考生家长加入）	241084359