如何提高中学生化学实验技能

　　合肥中考网：素质教育的核心是要培养学生的创造力，而这种创造力的取得，不仅需要基础理论知识，还需激发学生的兴趣和动手欲望，清除那些干扰和抑制学生动手的不利因素。（延伸阅读：2013合肥中考理科实验考试相关信息汇总）

　　在这项艰巨而复杂的工作中，实验课的教学首当其冲，就化学实验而言，要提高学生的动手能力，就必须先让他们理解和掌握实验的全部要求，通过若干次基本练习，才能收到一定效果。如果把实验课真的上好了，无疑会使学生对化学产生浓厚的兴趣，使其在化学方面的能力得到良好的培养和发展。经过十多年摸索，我觉得提高中学生的化学实验技能，要注意以下几个方面。

　　一、强调和规范操作标准，注意操作细节

　　二、只有通过反复练习，才能熟练掌握仪器的操作技能

　　三、在操作过程中及时提出相关问题和注意事项

　　四、在培养学生尽快掌握实验操作上，注意演示实验和分组实验

　　下面我仅举一例，来阐明一下以上思想。

　　例：托盘天平的使用。

　　1、一般托盘天平会有两个橡皮托，起固定、保护作用。在使用时首先要取下它们，结束时再按回原处。

　　注意：这一步初学者常会忽视，他们会认为天平有问题。

　　2、把游码放在标尽的零刻度，这时一般指针在静止时不指向分度盘的中间位置，即未达到平衡。这时可通过调节左、右平衡螺丝来达到平衡。如明显是某一边重，可同时将两个平衡螺丝向相反方向移动，以尽快达到平衡，当指针开始向中间移动时，再调节一端螺丝，直至平衡。

　　注意；调节平衡螺丝时动作要轻。

　　3、称量时，物品放在左盘，砝码放在右盘。用镊子夹取砝码，根据实际情况先加大的，后加小的，最后移动游码，直到天平平衡。记录砝码和游码的质量数值。反之，若称取一定量药品时，则先将砝码和游码加到相应数值，然后再逐步加入药品，直到天平平衡。

　　注意：①尽量将物品和砝码放在托盘中央，要轻取轻放。

　　②化学实验中所称的药品，常是一些粉末状或是易潮解的、有腐蚀性的药品，为了不使天平受污染和损坏，使用时要注意以下两点：（i）称量干燥的固体药品前，应在两个托盘上各放一张同质量的纸片，然后将药品放在纸上称量。（ii）易潮的药品，必须放在玻璃器皿（如小烧杯，表面皿）里称量。

　　回答问题：①称取10g氰化钠和称量一小包未知量氰化钠程序上有什么区别？②当两张纸片的质量不一样时怎么办？

　　③用干净的手能直接取砝码吗？

　　④称取10g氢氧化钠的过程中应注意哪些问题？

　　4、从药瓶中取药品时，要选用适当大小的药匙，块状药品可用镊子夹取。通常左手拿瓶，右手拿匙。（如，称取2g氯化钠。一般学生在开始时，不知道2g氯化钠究竟为多少，往往会一下子加过量。因此，老师事先应称取2g氯化钠给学生提个醒。）当药品加到指针快要向中间移动时，改用左手拿匙右手轻拍左手手腕，小心振动药匙把量加够。

　　注意：①要学会估猜一小匙药品的大致质量，这样可加快称量的速度。

　　②拍手腕的动作要反复练习，在不熟练之前，不允许进入下一试验程序。（最好用氯化钠反复练习）

　　回答问题：①取药品时为什么标签要对准手心？

　　②药瓶盖子应怎样放置在桌面上？为什么？

　　5、取下称量好的药品，并将其倒入干净的烧杯或另行处置。在收天平时，老师可故意直接用手将砝码迅速收入盒中，并不把天平游码移回零位置，只将橡皮托装好，借此来考察一下学生的观察能力，提醒学生做实验不能“虎头蛇尾”。

　　回答问题：①刚才有无操作失误？有几处？

　　②如果实验到此为止，还要做哪些收尾工作？

　　教学反思：在称量操作的过程中最难掌握的，是拍手腕振动药匙的动作，二是让学生估猜药品的重量。开始时一般同学手会发抖，振动不能自如，但经过几次或十几次的反复练习，均可熟练掌握。与此同时，他们也学会了估猜药品的大致质量。

　　通过以上学习，学生不仅学会了托盘天平的正确使用，还培养了他们观察和思考问题的能力，加深了对规范操作的认识。有的同学结合粗盐提纯的实验提出，粗盐在称量前就应在研钵中碾碎，一是好称量，二是溶解快。我听后十分高兴，因为这足以证明学生的化学素质在实验中得到了提高。
 

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