合肥两学生开学前身亡 坠楼前暑假作业均未完成

　　合肥中考网9月2日：昨天是中小学开学的日子。然而，合肥有两名学生再也不能回到教室了。15岁的小博突然从28楼的家中坠下，不幸当场身亡，写字桌上还摊着没有完成的暑假作业。12岁的小凡从自家6楼的天台坠下，留下的遗书中，表示自己学习压力过大。

　　据了解，前日清晨5点多一点，马上要读初三的小博(化名)从28楼的家中坠下，写字桌上摊着还没有完成的暑假作业。同样是在前日清晨，合肥另一个小区内，12岁的小凡(化名)从自家6楼的天台坠下，留下的遗书中，流露出自己学习压力过大等信息。这两起坠楼事件，两朵尚未绽放的花儿就此凋零。在让两个家庭陷入深深痛苦中的同时，他们死因中隐约透露的“暑假作业未完成”、“学习压力大”等问题，也不得不再次提醒我们反思——我们应该给孩子们什么样的教育?是不是应该给孩子们脆弱的内心多补点“钙”?

　　15岁男孩坠楼时桌上还摊着暑假作业

　　15岁的小博家住省城颍上路上元公寓，今天开学时，他就要读初三了。昨日清晨，他突然从28楼的家中坠下，不幸当场身亡，写字桌上还摊着没有完成的暑假作业。

　　昨日清晨5点10分左右，天刚亮起来，住在合肥上元公寓某栋楼3楼的老王正在熟睡。

　　突然，他被窗外一声巨响吵醒，紧接着，汽车报警器的尖厉声音传来。老王起身走到窗台一看，将他吓了一大跳。只见一楼停车位旁，一个瘦小的身影趴在地面上。合肥两少年开学前不幸身亡坠楼前暑假作业均未完成。

　　老王跑到楼下时，已有几位市民围了过来，有居民正在拨打报警电话。老王看到，小男孩身上衣服穿得好好的，旁边一辆轿车的引擎盖被他砸中，已经凹陷了下去。

　　“他看上去也就十几岁，不知道是自己跳下来的，还是意外。”保安颜师傅告诉记者，现场就有老太太连呼：“太可惜了，怎么会从楼上掉下来。”

　　辖区民警赶到时，小男孩被确认死亡，这是谁家孩子呢?民警一边勘察现场，一边对事发楼进行逐层询问排查。

　　“我们这栋楼一共33层，民警直接从20楼往上开始找，他们说男孩是从高层坠落的。”颜师傅说。

　　“你们家有十几岁的小孩吗?”“你们家小孩可在家呢?”民警一层层询问、排查。当来到28楼时，高先生带着疑惑，领着民警来到儿子的房间，可房间里已没有儿子的身影!面向西边的窗子开着，写字桌上还摊着没有完成的暑假作业。

　　“警察就带着他们到楼下辨认孩子，结果，真的是他们家儿子。”颜师傅叹了口气说：“他母亲当场就哭得差点昏过去，唉!”

　　据该楼住户介绍，小博今年15岁，马上要升初三了，平时成绩在班里也挺不错。

　　“他平时是挺内向的一孩子，开学了作业没写完，心理上肯定有压力。”有住户猜测道，但目前，这一说法暂未得到警方确认。

　　记者在该楼入户大厅见到了小博的母亲，她一直蹲在地上哭泣，不时哽咽道：“我怎么也想不到他会跳楼啊!”

　　12岁女孩坠亡前留遗书称“学习压力大”

　　12岁的小凡家住省城桐城路一小区。今天上午，她本该和其他小朋友一样，看到许久未见的同学和老师，聊聊暑期的见闻，领到崭新的书本，顺利升入6年级。

　　然而，昨天清晨，小凡从自家6楼的天台坠下，留下的遗书中，表示自己学习压力过大。

　　小凡坠落的地点是一片绿化带，听到响声后，过往的行人发现了她，“当时还有反应，小声地哭了几下。”紧接着，急救人员将她送到合肥市三院进行抢救。

　　上午10点多，努力了数小时后，重症监护室的医生还是没能挽回小凡的生命——高空坠地后强大的力量使小凡体内的器官受伤，引发严重的内出血。

　　小凡家住在顶楼6楼，是个复式楼层，楼顶的平台是小凡经常玩耍的地方，平台四周有不高的围栏，从围栏边俯看下去，那片她生命终点的绿化带，留下一道带血的凹痕。

　　事发后，小凡的妈妈悲痛欲绝，记者不便上前采访，但从附近邻居处得知“小凡的死，可能与马上要开学有关”。

　　随后，记者从小凡的哥哥处证实了这一猜测，“她暑假作业没写完，这孩子自尊心很强，要开学了，一时想不开。”

　　记者了解到，小凡轻生前曾留下一封遗书，文字间流露出自己学习压力过大等信息。

　　在邻居的印象里，小凡“文文静静的，平时不爱说话，很内向”。目前，警方已排除案件可能。

　　心理专家称：心理教育比学知识更重要

　　开学日前一天合肥发生的这两起学生坠楼事件，坠亡原因都隐约涉及学习压力大。昨天下午，记者就此问题采访了安徽省家庭教育指导中心心理专家林林。林林认为，这两起极端事件凸显社会对儿童心理教育方面的缺失。

　　林林认为，虽然还不能确认这两起悲剧和“学习压力大”有直接关系，但在长期研究中她发现，因为整个社会竞争的加剧，现在盛行的是“上线教育”，“不仅要完成暑期作业，还要上补习班、兴趣班等等，”她认为：“我们很小的时候，家长很少管孩子，那是一种底线教育，即达到某个程度就可以了。”

　　林林表示，人的教育应该是“金字塔”形的，先是心理教育，包括情绪、人格等，其次是德育、体育、智育。

　　“现在，对青少年的教育有些倒过来了，只看到树叶树枝的茂盛，而忽略了树根的情况。”林林认为，没有稳定的心理结构，孩子变得厌学，心理脆弱，丧失创造力，这些很难去支撑整体人生结构。

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