2013合肥中考之语文语病类试题专项突破

　　合肥中考网4月11日：2013合肥中考之语文语病类试题专项突破。

　　【知识归纳】

　　2011版《义务教育语文课程标准》对于语言表达提出的目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”语文试卷中常用“语病类”试题来检测这一目标的实施情况，即要求学生在阅读中能够准确辨析、修改病句，以验证和提高自己的语言表达能力。

　　辨析病句的基本方法有：

　　1.语感识别法。这是辨识病句最有效的办法，前提是需要在阅读中培养起良好的语感，这样看到一个语句，凭感觉就能判定它有没有语病，“病”在哪里。

　　2.删枝去叶法。所谓“枝”“叶”，就是句子中起修饰、限制、补充等作用的成分，包括定语、状语、补语等；“删枝去叶”，就是去除上述成分，留下句子的主干加以分析判断。一般来讲，一个句子必须有主语、谓语、宾语，所以，留下主干后，首先判断它是否“成分残缺”；如果主要成分完备，再看各种成分之间的搭配关系是否合理，若不合理，就是“搭配不当”的语病；如果一个句子内部有超过一个的主语或谓语，它是把两个句子的意思糅合在一起了，比如“其原因是板块把它们带到了南极而造成的”，这句话包含两个意思，“其原因是……”“这是……造成的”，是为“句式杂糅”，修改时只能保留其中一个意思。

　　3.逻辑判断法。“删枝去叶法”可以判断出有关句子主干的语病，可视为语病检测第一关。过了第一关的语句，我们就要动用逻辑知识，对它进行第二轮的检测了。我们做事情，总需要按照一定的先后顺序，比如“发现和培养人才”，如果说成“培养和发现”，就是“语序不当”了；再有，无论做什么事，发表什么见解，都要追求一个好的结果，如果说“为了防止不再发生类似的事故”，显然是“不合逻辑”的；还有的语句，因为犯有“前后矛盾”“重复啰嗦”的逻辑问题，读来令人啼笑皆非，这是不难判别的；有些难度的是一种“表意不明”的病句，如“王晓峰刚到我们班才几天，许多人还不认得”，到底是许多人不认得王晓峰，还是王晓峰不认得许多同学，让人如坠云里雾里。

　　以上讲解中用黑字体标出的病句类型，请同学们注意积累。辨析出语病类型，我们才可以“对症下药”，该补的补，该换的换，该删的删，胸有成竹地修改病句哦。

　　【题型扫描】

　　一、找病句

　　例1.下列句子没有语病的一项是（  ）

　　A.学校地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。

　　B.一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。

　　C.攀枝花的水资源虽然丰富，但是在珍惜、保护和利用方面也存在着隐忧，因此，珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。

　　D.在合作学习的过程中，养成主动交流的习惯，是取得进步的重要因素。

　　[解题指津]

　　这是语病类试题中最常见的辨析题。解答时根据题目要求，运用上述方法，选出“有语病”或“没语病”的选项即可。用“删枝去叶法”，A句的主干是“活动增强”，增强什么呢？句中缺了宾语，应在句末加上“意识”。用“逻辑判断法”，B句如果“青少年时期养成良好的读书习惯”，那么他势必“能成为真正的读者”，而前半句却有个“否”字，这是典型的两面对一面，修改时应在“养成”前也加上“能否”；C句，“当务之急”就是“当前最迫切需要办的事”，前面再用个“眼下”，显然是重复啰嗦。

　　参考答案：D